Reconhecendo as letras.

Bingo

- Objetivo: Conhecer as letras que compõem a escrita de seu nome através do jogo.

- Materiais: Cartelas de cartolina ou papelão; tampinhas de garrafa ou pedrinhas para marcar as letras; folhas de desenho; fichinhas com as letras dos nomes; cola; papel colorido ( para fazer bolinhas de papel ) ou palitos de fósforo usados.

- Procedimento: Cada criança receberá uma cartela com a escrita do seu nome.O professor sorteará as letras, dizendo o nome de cada uma delas para que as crianças identifiquem-nas. Cada letra sorteada deverá ser marcada na cartela caso haja no seu nome. Assim que a cartela for preenchida o aluno deve gritar: BINGO!Logo que terminarem o jogo, será proposto um relatório realizado individualmente, com a distribuição de fichinhas com as letras do nome (Uma ficha para cada letra) entregues fora de ordem.As crianças deverão ordenar as fichas, compondo o seu nome, e colocá-las em uma folha de ofício.A professora pede que contem quantas letras há na escrita dos eu nome e propõe que colem a quantidade representativa em palitos de fósforos ou bolinhas de papel, na folha.

- Sugestão de Avaliação: Reconhecer em fichinhas as letras que fazem parte da escrita do seu nome.

- Observação: É interessante que se repita o jogo várias vezes no decorrer das atividades antes de se propor o relatório.

Tipo textual ou gênero textual? Eis a questão.

É facil confundir estes dois conceitos. Portanto vamos exercer a pesquisa para tecer esclarecimentos a respeito desse questionamento.

Tipos de textos - são enunciados que conservam características relativamente comuns que são identificadas em vários textos, mesmo ocorrendo variação na estrutura, extensão e conteúdo é possível fazer a identificação dessas características a partir de uma análise do enunciado. Segundo Silva (1995) os gêneros textuais são classificados da seguinte maneira:

- Estrutura Narrativa.
- Estrutura Descritiva.
- Estrutura Expositivo/Argumentativo



Gênero textual – está relacionado ao formato do texto e a organização da disposição das idéias, voltadas para proporcionar uma interação social. Como os gêneros, os tipos de textos possuem características. São tipos de textos: aviso, bilhete, romance, aula expositiva. Travaglia (1991) classifica como gênero textual todo o texto que tem por função dar conhecimento de algo a alguém.

Portfólio - definição.

Segundo Hernadez (2000) a definição de portifólio é:

“Continente de diferentes classes de documentos (notas pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, controle de aprendizagem, conexões com outros temas fora da Escola, representações visuais, etc) que proporciona evidencias do conhecimento que foi construído, das estratégias utilizadas e da disposição de quem o elabora em continuar aprendendo.” (HERNADEZ, 2000, p.100)

Em uma definição mais simplificada, podemos definir o portfólio como uma seleção sistematizada dos trabalhos, organizados e produzidos, pelos alunos.
O portfólio possui objetivos gerais que são descritos por Heargreaves et. al. (2001 apud VILLAS BOAS, 2004).
¨ Motivar os alunos menos capazes ao fornece-lhe um meio para mostrar seus esforços.
¨ Abertura para a formação de sua identidade, apresentar trabalhos e documentos que tenham alguma representação para o aluno.
¨ Possibilidade de transverssalizar o seu aprendizado com experiências externas.
¨ Apresentar formas de reconhecimento dos resultados e êxitos obtidos.
¨ Mostrar as diversificações da capacidade do aluno em relação ao público externo.

Dentro da avaliação formativa, o portifólio, é uma das principais ferramentas utilizadas pelos professores para avaliar, pois ele auxilia a diagnosticar os erros e também proporciona ao professor um acompanhamento mais específico de cada aluno, verificando assim o desenvolvimento no processo de aprendizagem.
Além disso, o portfólio é muito importante porque contribui para a construção da identidade do aluno a partir da exposição de suas necessidades e de suas potencialidades. Ao começar a analisar o seu desenvolvimento, o aluno exercita a auto-avaliação e o senso crítico.
Um outro elemento do uso do portifólio, como ferramenta da avaliação normativa é o desenvolvimento da autonomia do aluno. Isto ocorre porque ele tem autonomia para redigir o seu trabalho, ou seja, pode expressar sua opinião, insento de interferência de pais e professores, sentindo-se assim mais autônomo para tomar decisões.
Segundo Villas Boas (2004), o portfólio possui alguns princípios norteadores.

¨ Construção/elaboração – É feito pelo aluno e, portanto desenvolve a sua autonomia.
¨ Reflexão – O aluno precisa refletir para sistematizar o pensamento e elaborar a crítica.
¨ Criatividade – Por ser um trabalho individual, o portfólio demanda muita criatividade do aluno. Quando o portifólio é eletrônico, o aluno conta com suportes como, por exemplo, blog, sites, imagens, áudios e vídeos.
¨ Auto-avaliação – O aluno avalia o seu desenvolvimento observando o portfólio.
¨ Parceria – O portfólio é construído através da parceria entre professor e aluno que juntos elaboram o trabalho pedagógico e deles dependem o seu êxito. Neste processo o professor assume a figura de orientador, portanto, coadjuvante na construção do portfólio.
¨ Autonomia – Por ser um trabalho individual e sem a influencia direta do professor o aluno percebe-se mais autônomo para elaborar o seu trabalho.

Avaliação Formativa, uma nova alternativa.

A avaliação formativa é um modo alternativo de avaliação que consiste em avaliar para diagnosticar as dificuldades, do aluno, no processo de aprendizagem, e construção do saber. Esta forma de avaliação diferencia-se da forma tradicional ou normativa, pois não tem caráter punitivo nem penalizador, também não objetiva medir conhecimento.

Logo a avaliação formativa possui características gerais:
¨ Diagnóstica – A avaliação formativa detecta as dificuldades de aprendizagem e informa ao orientador sobre o desenvolvimento do aluno.
¨ Auxiliadora no processo de aprendizagem – A avaliação formativa é toda a avaliação que orienta o aluno a se desenvolver e a aprender. Este modo de avaliar demanda do professor e do aluno um maior trabalho para superar as dificuldades no aprendizado.
¨ Orientadora – Este modo de avaliação por detectar as dificuldades, orienta o trabalho do professor e também conscientiza o aluno da sua dificuldade.

Todavia, o processo de avaliação formativo ocorre em três etapas:
¨ Coleta de informações, que possibilita o diagnóstico.
¨ Interpretação dos dados coletados a partir da primeira etapa. Esta análise orienta o professor no desenvolvimento de trabalhos pedagógicos específicos.
¨ Elaboração de um trabalho pedagógico orientado pelos dados coletados visando suprir as dificuldades no aprendizado.

Portanto a avaliação formativa tem uma visão mais ampla e completa no sentido de avaliar para aprender. Os erros não são punitivos, mas sim, objetos de estudo e matéria-prima para a orientação do professor e elaboração do seu trabalho. Além disso, desenvolve no aluno o senso crítico, a partir de sua característica auxiliadora do processo de aprendizagem, que conscientiza o aluno de sua dificuldade.

O meu retrato...

Rio de Janeiro, 11 de Maio 2009.

Diletos amigos, venho por meio desta apresentar-me a todos a fim de que possamos executar um trabalho de qualidade e principalmente compartilharmos nossos conhecimentos. Meu nome é Magno, tenho 26 anos bem vividos, mais os dois últimos foram os melhores porque encontrei uma pessoa maravilhosa que me completa em todos os sentidos. Ela se chama Edvânia. È isso mesmo sou casado há dois maravilhosos anos e espero passar o resto da minha vida com ela. Declarações a parte vou tentar falar um pouco sobre mim, pois, isto é muito complicado por não ter o hábito de me auto avaliar, mas vamos lá.

Cresci em uma família lutadora, como a maioria das famílias brasileiras. A minha família é composta por quatro pessoas: Meus pais a quem eu amo e agradeço pelo homem que sou, e meu irmão MAIS NOVO. Apesar de ser mais novo e com uma personalidade totalmente diferente da minha ( oposta ), nos relacionamos bem. Somos uma família muito unida. A vida nos ensinou muita coisa. Passamos por momentos difíceis, mas o que nos sustentava de pé era a fé de que um dia tudo melhoraria. Com um esforço sobrenatural do meu pai, eu e meu irmão tivemos a melhor educação que ele pode nos dar. Meu pai sempre sonhou e projetou algo para a nossa família. Sempre estava muito preocupado com o nosso futuro e não se poupou para investir em nós.

Com a idade de nove anos tive que enfrentar o meu primeiro obstáculo que a vida me apresentava. Fui acometido de uma enfermidade degenerativa que, segundo os médicos, com quinze anos ficaria paraplégico e provavelmente não chegaria aos vinte anos. Lutei e venci a doença. Sou um milagre e agradeço a Deus todos os dias da minha vida.
Apesar de ser muito sonhador, e planejar muito bem cada passo da minha vida, sempre tive os pés no chão. Lutei, luto e lutarei sempre por aquilo que quero. Sou determinado e perseverante. Quem me conhece não acredita, mas sou um pouco tímido, mas não deixo isto me atrapalhar. Abraço com muita força todas as oportunidades que se apresentam.

Minha relação com a educação foi mero acaso da vida. Nunca projetei ser professor e esta ideia jamais passava pela minha cabeça. Projeto seguir a carreira da magistratura. Gosto de aprender, de conhecer novos saberes. Sempre fui um bom aluno. Fiz vestibular para Direito e por alguns décimos não passei para a UFRJ. Então vou responder a pergunta que não quer calar. Como é que eu vim parar dentro da faculdade de educação? Vou dizer, mas algumas pessoas não acreditam. Inscrevi-me no vestibular com a intenção de avaliar meus conhecimentos. Como não tive tempo de fazer a minha inscrição pedi para alguém fazer por mim. Entreguei a ele uma lista com cinco opções de curso em listei o curso de direito como primeira opção e o de pedagogia como ultima opção, (foi mesmo por falta de opção). Então esta pessoa trocou a ordem dos cursos e hoje estou aqui no quinto período de Pedagogia. Não pretendo seguir a carreira, mas como disse abraço às oportunidades que surgem. Vou continuar lutando pela carreira da magistratura. O curso de Pedagogia ampliou meus horizontes e ajudou a construir conhecimentos que levarei comigo para sempre. Construí muita coisa, mas para isso foi necessário desconstruir muitas coisas também. Derrubei alguns preconceitos e construí novos preceitos.

Sou simples e o meu bom humor me faz enxergar a vida de uma forma diferente. Minha maior qualidade é ser bom articulador. Defeitos, quem não os tem? Mas valorizo sempre o que há de melhor em mim e nos outros.
Vou terminar por aqui senão vai virar biografia, valeu.
Magno Sales.